Aplicativo sobre cadeias alimentares

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obs: este aplicativo foi sugerido pela bolsista Mariana Amaral.

Cadeias alimentares

A matéria está constantemente ciclando dentro de um ecossistema, ou seja, o que os seres vivos retiram do ambiente, eles devolvem. Tem sido assim desde início da existência da vida da terra, até os dias atuais. Os ecossistemas possuem uma constante passagem de matéria e energia de um nível para outro até chegar aos decompositores, os quais reciclam parte da matéria total utilizada neste fluxo. Ao percurso de matéria e energia que se inicia sempre por um produtor e termina em um decompositor, chamamos de cadeia alimentar.

Podemos dividir os seres vivos em autótrofos e heterótrofos, sendo que organismos autótrofos são aqueles que são capazes de produzir seu próprio alimento e os organismos heterótrofos são incapazes de produzir seu próprio alimento, necessitando de obter energia se alimentando de outros seres vivos.

Em uma cadeia alimentar, os seres autótrofos, como por exemplo, as plantas e as algas, são também chamados de produtores, enquanto que os heterótrofos podem ser os consumidores ou os decompositores.

Produtores ou autótrofos: são organismos capazes de fabricar seu próprio alimento. As substâncias que esses seres vivos produzem por meio da fotossíntese são indispensáveis para sua nutrição e também para a nutrição dos seres vivos que não fazem.

Consumidores: são os organismos que não são capazes de produzir seu próprio alimento e, por isso, alimentam-se dos produtores ou de outros consumidores.

Decompositores: São os organismos que se nutrem de restos de plantas e animais mortos. Compreendem as bactérias e os fungos, decompõem organismos mortos, transformando-os em substâncias que podem ser reaproveitadas pelos produtores. A ação decompositora permite a reciclagem de matéria orgânica e impede que o planeta fique recoberto por uma camada orgânica morta – fato que poderia comprometer a existência da vida na Terra.

Do produtor ao consumidor

Nas cadeias alimentares podemos encontrar animais que se alimentam de plantas, estes animais são chamados de herbívoros. Os animais que comem os animais herbívoros são chamados de carnívoros. E ainda há carnívoros que se alimentam de outros carnívoros.  Animais que comem tanto as plantas quanto outros animais chamam-se onívoros. Todos esses organismos que se alimentam de outros seres são chamados de consumidores.

Chamamos o primeiro consumidor da cadeia, isto é, os animais herbívoros, de consumidores primários. Os animais que vêm logo em seguida, se alimentando dos consumidores primários são classificados como consumidores secundários. Os seguintes são consumidores terciários, quaternários e assim por diante.

O fluxo de energia

 O fluxo de energia começa no produtor e vai em direção ao decompositor, passando por vários níveis tróficos. A cada transferência, parte da energia potencial da cadeia é perdida, logo, quanto menor a cadeia alimentar, mais energia haverá para os organismos envolvidos. A energia luminosa do Sol é fixada pelo autótrofo e transmitida, sob a forma de energia química, aos demais seres vivos. Essa energia, no entanto, diminui à medida que passa pelos consumidores, pois parte dela é utilizada para a realização dos processos vitais do organismo e outra se perde sob a forma de calor; sempre restará, portanto, apenas uma parcela menor de energia disponível para o nível seguinte. Como na transferência de energia entre os seres vivos não há reaproveitamento da energia liberada, diz-se que essa transferência é unidirecional e se dá como um fluxo de energia.

Para mais informações assista: http://www.youtube.com/watch?v=3beb0voH3Ss 

Exemplo de Cadeias alimentares:

Desequilíbrio na cadeia alimentar

Devido ao fato dos seres vivos de um ecossistema estarem ligados entre si por cadeias alimentares, o que acontece em cada nível trófico pode afetar os demais níveis. Assim, a eliminação de uma espécie pode ter efeitos negativos sobre outras espécies da cadeia alimentar. Como por exemplo, se pássaros, aranhas ou outros animais que comem insetos forem eliminados, esses insetos proliferarão e poderão destruir plantações.

Atualmente, a ação do homem tem contribuído muito com o desequilíbrio e ameaça à vida dos animais e plantas. Muitas atividades humanas causam mudanças tão intensas e tão rápidas, que os mecanismos naturais não conseguem neutralizar a tempo seus efeitos nocivos. Entre estas ações, podemos citar o desmatamento, a caça e a pesca sem controle e a urbanização em áreas de matas e florestas.

obs: Material produzido pela bolsista Mariana Amaral

Ciclos Biogeoquímicos

Olá alunos! A postagem que trago hoje é sobre os Ciclos Biogeoquímicos. Trarei breves resumos do que são os ciclos biogeoquimicos e o ciclo do carbono e testes/atividades de fixação.

Sabe-se que os organismos estão constantemente retirando da natureza os elementos químicos de que necessitam. No entanto, de uma forma ou de outra, esses elementos acabam sempre voltando ao ambiente. 

O processo contínuo de retirada e devolução de elementos químicos à natureza constitui os chamados ciclos biogeoquímicos.

Ainda que o ecossistema necessite da energia fornecida pelo sol, essa perpétua reciclagem de elementos - como o carbono, o nitrogênio, o oxigênio e outros - confere uma certa auto-suficiência à biosfera, permitindo a manutenção da vida ao longo dos tempos.

Mas por que chamar os ciclos de biogeoquímicos. Já pararam para pensar nisso? São chamados desta forma pois incluem componente biológicos (produtores, consumidores e decompositores), componentes geológicos (atmosfera, litosfera e hidrosfera) e componentes químicos (os compostos dos elementos químicos - H2O, CO2, O2, N2).

Ciclo do Carbono

O carbono é de particular importância devido a sua relação com a assimilação de energia via fotossíntese. 

O carbono circula pela natureza ora como carbono inorgânico (na composição do CO2 do ar atmosférico), ora na formação das cadeias de carbono dos compostos orgânicos (proteínas, lipídios, glicídios, etc.), integrando como carbono orgânico, a matéria dos seres vivos. Ele tem, portanto, uma passagem pelo meio abiótico e uma passagem pelos seres vivos.

No meio abiótico, ele integra o carvão mineral, bem como suas formas alotrópicas (diamante e grafita), assim como se apresenta na constituição do monóxido de carbono e dióxido de carbono (gases poluentes da atmosfera). Mas também está presente em alguns sais, como os carbonatos de sódio, de cálcio, de magnésio.

Durante a fotossíntese realizada pelas plantas e outros organismos autótrofos, o carbono inorgânico, sob a forma de CO2, é apreendido e passa a entrar na constituição das cadeias de carbono que integram a matéria orgânica. Essa matéria orgânica tem ingresso nas cadeias alimentares e passa pelos seus diversos níveis tróficos, desde os produtores aos consumidores e decompositores. Apenas, em cada organismo, o material recolhido como nutriente sofre reprocessamento, através da digestão e da assimilação, passando da qualidade de matéria estranha para matéria idêntica à do próprio corpo. Isso quer dizer que, quando a rã como o gafanhoto, não incorpora diretamente ao seu patrimônio proteínas do gafanhoto, mas transforma essas proteínas em proteínas de rã. Da mesma forma, as proteínas de rã serão transformadas em proteínas de cobra no organismo da cobra que comer a rã.

Através da respiração celular, as moléculas orgânicas são metabolizadas e dão como produtos finais  CO2 e água. O dióxido de carbono devolve então à natureza o carbono, outra vez na sua forma inorgânica. Pela atividade dos microorganismos, os excrementos e restos cadavéricos entram em putrefação e também liberam CO2 para o ambiente.

A matéria orgânica soterrada por longo tempo acaba gerando a turfa (mistura de detritos vegetais com terra escura e úmida), depois a hulha ou carvão de pedra e, finalmente,os combustíveis fósseis, como o gás natural e o petróleo.

A queima de materiais pela indústria e pelos veículos automotores também desprendem grandes quantidades de dióxido de carbono na atmosfera.

Testes sobre ciclo do carbono

1. (UEL) Os organismos estão constantemente retirando da natureza os elementos químicos de que necessitam. Esses elementos retornam ao ambiente, constituindo ciclos biogeoquímicos. O carbono é um elemento essencial na constituição dos seres vivos e retorna à atmosfera sob a forma de gás carbônico (CO2) através dos seguintes processos:

a) Fotossíntese, combustão ou decomposição.

b) Transpiração, respiração ou fotossíntese.

c) Decomposição, transpiração ou fotossíntese.

d) Respiração, transpiração ou combustão.

e) Combustão, decomposição ou respiração.

2. (FUVEST) A figura a seguir é um esquema simplificado do ciclo do carbono na natureza.

Nesse esquema:

a) I representa os seres vivos em geral e II, somente os produtores.

b) I representa os consumidores e II, os decompositores.

c) I representa os seres vivos em geral e II, apenas os consumidores.

d) I representa os produtores e II, os decompositores.

e) I representa os consumidores e II, os seres vivos em geral.

3. (UPE)A figura abaixo se refere ao ciclo de um elemento químico importante nos processos biológicos.

Analise a alternativa que substitui corretamente os numerais de 1 a 3, respectivamente:

a) Carbono, respiração e respiração.

b) Oxigênio, fotossíntese e respiração.

c) Monóxido de carbono, fotossíntese e decomposição.

d) Nitrogênio, respiração e combustão.

e) Dióxido de carbono, respiração e decomposição.

4. (PUC-CAMP) Considere o texto a seguir. “Na biosfera, o carbono fixado na …(I)… retorna gradativamente à atmosfera em consequência da …(II)… e da …(III)….” Ele ficará correto se os espaços I, II e III forem preenchidos, respectivamente, por:

a) fotossíntese – respiração – transpiração.

b) respiração – fotossíntese – transpiração.

c) transpiração – fotossíntese – respiração.

d) fotossíntese – respiração – queima de combustíveis fósseis.

e) fotossíntese – transpiração – queima de combustíveis fósseis.

5. (UFJF) A exploração da camada geológica denominada Pré-sal, que abrange desde o litoral do Espírito Santo a Santa Catarina, pode colocar o Brasil entre as 10 maiores reservas de petróleo do mundo. Segundo as expectativas, o incremento das reservas representará um crescimento dos atuais 14,4 bilhões de barris de óleo para algo entre 70 e 107 bilhões de barris. A exploração da camada Pré-sal está diretamente relacionada ao ciclo do carbono. Sobre esse ciclo é Incorreto afirmar que:

a) A quantidade de CO2 na atmosfera atual é menor do que na atmosfera primitiva do planeta.

b) A quantidade de CO2 na atmosfera aumentou nos últimos duzentos anos.

c) A quantidade de carbono na forma de petróleo vem aumentando com a exploração da camada Pré-sal.

d) As quantidades das diferentes formas em que podemos encontrar o carbono mudam constantemente com a queima de combustíveis fósseis.

e) A quantidade total de carbono no planeta Terra não mudou significativamente nos últimos cinquenta anos.

6. (FURG) O Carbono é o elemento vital na constituição da matéria orgânica e é reciclado na biosfera através de vários processos. Sobre os caminhos do ciclo do carbono envolvendo diferentes organismos na biosfera, é correto afirmar que:

a) Os decompositores utilizam o CO2 para sintetizar moléculas orgânicas complexas.

b) Os produtores quebram moléculas orgânicas complexas para disponibilizar CO2para os heterótrofos.

c) Os consumidores obtêm carbono orgânico sintetizado pelos produtores a partir do CO2.

d) As moléculas de CO2 são incorporadas pelos autótrofos no processo de respiração celular.

e) Através da fotossíntese, os produtores fixam o O2 para formar moléculas complexas de carbono.

7. (ESAN-SP) Considere os seguintes processos:

I. Respiração.

II. Fermentação.

III. Fotossíntese.

IV. Combustão.

O carbono é devolvido à atmosfera pelos processos:

a) I, II e III, apenas.

b) I, II e IV, apenas.

c) I, III e IV, apenas.

d) II, III e IV, apenas.

e) I, II, III e IV.

8. (UFSM) Em relação ao ciclo do carbono na natureza, é correto afirmar que:

I. Esse elemento provém da atmosfera e é incorporado diretamente aos seres vivos.

II. Os depósitos de carbono fósseis, como carvão, turfa e petróleo, são inesgotáveis uma vez que vão sendo supridos por todos os organismos que morrem.

III. Um dos fatores que tem aumentado muito a liberação de CO‚ na atmosfera é a queimada das florestas.

Está(ão) correta(s):

a) Apenas I.

b) Apenas II.

c) Apenas III.

d) Apenas I e II.

e) Apenas II e III.

Respostas: 1 - E, 2 - A, 3 - E, 4 - D, 5 - C, 6 - C, 7 - B, 8 - C

Em breve, postarei outros resumos e testes sobre os demais ciclos. Bons estudos!

O Corpo Humano

Galera,

Neste post, apresento pra vocês alguns sites legais, que podem auxilia-los em seus estudos:

1) http://www.ocorpohumano.com.br/.

Neste site, vocês encontram vários conteúdos de Biologia, com boas explicações, animações, testes, etc. Há uma seção específica sobre os sistemas do corpo. Acessem, pois vale a pena e certamente vai ajudar em nossos estudos!



2) http://www.zygotebody.com/
Este aplicativo sobre o corpo humano é bem interessante. Ele é  interativo e a cada click diferentes partes do corpo são evidenciadas.

3) http://noticias.uol.com.br/saude/quiz/2014/03/06/voce-esta-dando-ao-seu-corpo-a-nutricao-certa.htm
Este site contém um teste pra saber como anda sua alimentação e, consequentemente, sua saúde. Que tal pensar no assunto?

obs: Estes sites foram pesquisados e sugeridos pela estagiária  Daniely Barbara Bollis Rabelo!

Vocês sabem o que é PIBID?

Olá galera do ABL,

Muitas vezes vocês observam a presença de estagiários nas aulas de Biologia, tanto observando as aulas quanto participando delas, não é mesmo? Todos estes estagiários são estudantes de Ciências Biológicas da UFES e são bolsistas de um programa chamado Pibid. Em nossa escola, o Pibid de Biologia começou no segundo semestre de 2012 e esta parceria tem sido muito proveitosa pra todos nós!

Como muitos não conhecem este programa, aqui estão algumas informações para que fiquem um pouquinho mais por dentro do que é:

 Pibid - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

O Pibid é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação básica.

O programa concede bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetos de iniciação à docência desenvolvidos por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da rede pública de ensino.

Os projetos devem promover a inserção dos estudantes no contexto das escolas públicas desde o início da sua formação acadêmica para que desenvolvam atividades didático-pedagógicas sob orientação de um docente da licenciatura e de um professor da escola.

Objetivos do Programa

Incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica;

contribuir para a valorização do magistério;

elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica;

inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação, proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem;

incentivar escolas públicas de educação básica, mobilizando seus professores como coformadores dos futuros docentes e tornando-as protagonistas nos processos de formação inicial para o magistério; e

contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura.

Fonte: http://www.capes.gov.br/educacao-basica/capespibid Acesso em: 21/04/2014

Em 2014 também chegaram mais bolsistas à escola, da área de Química e de Ciências Sociais. Esperamos que em breve seja possível integrarmos todos os bolsistas do programa para juntos construirmos novas oportunidades de aprendizagem pra vocês!

O Pibid não está presente apenas no ABL, mas em outras escolas da rede pública também. Quem sabe ainda poderemos integrar as escolas participantes? Seria uma boa experiência pra todos.  

Este ano, os bolsistas do Pibid, dentre outras coisas, estarão pesquisando e produzindo materiais para alimentar este blog e trazer a Biologia pra mais perto de vocês, para que possam acessar conteúdos interessantes de casa. Assim, poderemos ampliar as aulas de Biologia pra fora da sala de aula e através deste canal, poderemos trocar ideias e vocês também poderão tirar suas dúvidas. Espero que gostem do blog e que estejam sempre visitando e aprendendo coisas novas através dele.

Abraços galera,

Profa. Lidiane